13 二月
巧連智
(2007-02-13) Shinjia
家中訂巧連智是從寶寶小時候開始,訂了三年,也讓未上學的寶寶藉由看巧連智的過程中,學會了許多生活上的好習慣。有時,當孩子們偶有鬧情緒而不乖時,我們也常常提醒他們『巧虎不是說要怎樣怎樣嗎?』,這樣的說法,比起直接告誡他們『要怎樣怎樣…不要怎樣怎樣…』的語句來得有用多了,可見巧連智對他們發生的影響著實不小。
在寶寶唸幼稚園後,因為學校的教材多了,也有功課要做,於是不再訂閱。直到蓉蓉和小潔稍長,雖然也有之前寶寶留下來的書本和VCD可看,但大多數的書都翻得爛爛的,而且有許多的教育是透過貼貼紙、活動書和玩它附贈的玩具而得到效果,所以幾經考量,又幫蓉蓉和小潔各訂了一份。
原本想要兩份不同的,即讓蓉蓉超微超齡一下,這樣就可以取得兩份不同的玩具。但經過兩、三期的觀察結果,蓉蓉的教材對她而言略為深了一些,例如小潔的書裡在介紹比較兩個東西的大小,他看小潔的那一份,可以很容易地答對,但是她自己的那一份,則變成是要在幾個東西裡面,回答某幾樣物品的大小順序為何。這樣一點的變化,對她而言,就形成了一道無法了解的關卡。為了避免因教材不適合而導致學習上的反效果,媽媽決定讓蓉蓉回復到屬於她的教村。
兩份教材都相同也有個好處,即是兩人都有,誰也沒必要搶別人的。於是,在帶著蓉蓉和小潔看書的同時,就可以兩人一起,各看各的。玩具也是兩份相同,但各玩各的,就不會爭來爭去。當然要完全不打架是不可能的,但至少頻率少多了。
動手貼貼紙
綸 7 歲 (幼稚園大班下) ● 蓉 5 歲 (3Y4M) ● 潔 4 歲 (2Y6M)
Re: 巧連智2007-03-13 13:35:34 |
馬麻 兩個女生,因為差一歲,當然在各項行為上會有差異,在看巧連智時,更明顯了:蓉蓉會數有幾隻鴨鴨、可以分辨哪邊比較多;而小潔,問她有幾隻蟲蟲?她不會指著蟲蟲數1、2、3、也不會回答有3隻,每次問她:有幾個?她的回答是:『有幾個』!