13 二月
巧連智
(2007-02-13) Shinjia
家中訂巧連智是從寶寶小時候開始，訂了三年，也讓未上學的寶寶藉由看巧連智的過程中，學會了許多生活上的好習慣。有時，當孩子們偶有鬧情緒而不乖時，我們也常常提醒他們『巧虎不是說要怎樣怎樣嗎？』，這樣的說法，比起直接告誡他們『要怎樣怎樣…不要怎樣怎樣…』的語句來得有用多了，可見巧連智對他們發生的影響著實不小。
在寶寶唸幼稚園後，因為學校的教材多了，也有功課要做，於是不再訂閱。直到蓉蓉和小潔稍長，雖然也有之前寶寶留下來的書本和VCD可看，但大多數的書都翻得爛爛的，而且有許多的教育是透過貼貼紙、活動書和玩它附贈的玩具而得到效果，所以幾經考量，又幫蓉蓉和小潔各訂了一份。
原本想要兩份不同的，即讓蓉蓉超微超齡一下，這樣就可以取得兩份不同的玩具。但經過兩、三期的觀察結果，蓉蓉的教材對她而言略為深了一些，例如小潔的書裡在介紹比較兩個東西的大小，他看小潔的那一份，可以很容易地答對，但是她自己的那一份，則變成是要在幾個東西裡面，回答某幾樣物品的大小順序為何。這樣一點的變化，對她而言，就形成了一道無法了解的關卡。為了避免因教材不適合而導致學習上的反效果，媽媽決定讓蓉蓉回復到屬於她的教村。
兩份教材都相同也有個好處，即是兩人都有，誰也沒必要搶別人的。於是，在帶著蓉蓉和小潔看書的同時，就可以兩人一起，各看各的。玩具也是兩份相同，但各玩各的，就不會爭來爭去。當然要完全不打架是不可能的，但至少頻率少多了。
動手貼貼紙
綸 7 歲 (幼稚園大班下) ● 蓉 5 歲 (3Y4M) ● 潔 4 歲 (2Y6M)
Re: 巧連智2007-03-13 13:35:34 |
馬麻 兩個女生，因為差一歲，當然在各項行為上會有差異，在看巧連智時，更明顯了：蓉蓉會數有幾隻鴨鴨、可以分辨哪邊比較多；而小潔，問她有幾隻蟲蟲？她不會指著蟲蟲數1、2、3、也不會回答有3隻，每次問她：有幾個？她的回答是：『有幾個』！
