24 一月
交換身分來學習
(2010-01-24) Shinjia
小潔在法雅客看書，她看了一本又一本，之後找到一本適合五、六歲的益智腦力訓練的書。這一類的書在家裡也有幾本，有數字練習、有符號練習，也有左腦和右腦的訓練，她也蠻喜歡做裡面的題目。
這類的書其實都是看圖作答，但題目仍為文字敘述，所以之前在家裡看這類書時，都是爸爸唸題目，然後小潔就從圖裡找答案。近來發現她的認字能力突然增進許多，她讀出來很多的中文字都出乎我們意料之外，於是趁著這次在書局看書的同時，也來改變個方式看書。
這方式是換小潔當老師，要唸出題目來，由爸爸來回答。所以只見小潔手指著一個一個的字，逐一唸出來，她唸書的速度也不慢，這代表那些中文字確實是她認得的。因為書上也有注音，所以有少數幾個不識得的字，也會立即用拼音的方式唸出來。我們一頁一頁、一題一題地作答，發現幾乎所有的題目，她都能唸出來了。
爸爸初時也是認真答題的，不過題目多了難免就有點累了，原來當學生都會這個樣子呀！而小潔興致從未稍減，仍然一題一題地問下去，爸爸每次回答完之後，她也得看答案，判斷爸爸是對或錯。這樣的方式真不錯，一來有認字的練習，二來原來的益智問題，她也確實做了。
有幾次覺得小潔唸出來的聲音怪怪的，或是因為拼字而讓句子很不通順，於是便假裝沒聽懂，要她再說一次。也有幾次是爸爸幾乎都快打瞌睡了，真地沒聽懂，所以也要她再讀一次，前幾次，她都還很配合，之後次數多了，她似乎也覺得不對勁，有點氣惱地說：你怎麼都不認真聽。不然就是在唸題目前會先警告：『這題我只唸一次，你要仔細聽好，我不會再唸第二次了。』好有老師的架子啊。
之後，爸爸試著故意講錯，看看小潔是否有認真檢查答案。因為爸爸也是一本正經地回答，但與她判斷的答案不同，她一臉狐疑地看了看，要爸爸再回答一次，經由再一次的確認之後，她明步定地指出，是爸爸答錯了。問她哪裡錯了，她果然清楚地講了正確答案應該如何如何。
這樣子角色對調，由小潔當老師，爸爸當學生，既有趣又有效果。最後是爸爸覺得很累了，要小潔可以下課休息了，她仍不忘要來個下課前的Ending，翻出爸爸答錯的題目說：『把拔，這次你搞砸了兩題』
認真聽題目，我只講一次哦
把拔，你搞砸了兩題
綸 10 歲 (小三上學期) ● 蓉 8 歲 (幼稚園大班上) ● 潔 7 歲 (幼稚園大班上)
